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思春期の問題をとらえる
九州思春期研究会は特に性の問題を取り扱います。しかし、思春期の性の問題は子どもの成長過程のなかで体と心の総合的なもので成り立ってます。子どもの全成長は「入り口」であるお母さんのお腹の中にいるときから始まります。親子がともに環境の中でどのように、お互いが育っていくかがとても大切なことだと考えてます。
思春期の子どもの居場所
思春期の子どもたちの多くは、学校に通い、学校以外では地域や家庭が居場所と思われがちです。しかし、学校に行けない(行かない)子どもも決して少なくありません。学校に行けない(行かない)子どもたちにとっては、ゲームセンターやコンビニの前などが居場所になっていることが多いようです。今、子どもたちは自分の心の居場所を求めています。
思春期の子どもたちを支える
思春期の子どもたちにおける性の社会的な問題がとても多くなってきています。この九州も例外ではありません。このような状況では思春期の子どもたちばかりに目が向くのは自然なことですが、もっと幅広く、子どもの全成長過程から総合的にその問題を捉えてみたいと思っています。いわば、子どもの成長の時間的なプロセスとしての「縦」の連携と家庭や学校、地域など社会的、空間的な「横」の連携を考えることが大切だと考えます。
「縦」の連携とは
思春期は突然生まれるわけではありません。子どもたちは、お母さんが妊娠してから、たくさんの専門家やさまざまな人々に支えられ、交流しながら成長し、その土台の上に思春期という過程が生まれるわけです。思春期だけに目を向けず子どもが生を受けた母の胎内である、いわば「入り口」から親と子の育ちをサポートする「縦」の連携を大切に考え、広げていきたいと考えています。
「横」の連携とは
子どもたちはいろいろなことを学校だけで学んでいるのではありません。思春期の性の問題も同じです、学校の性教育だけで十分だとは決して言えません。地域や家庭、学校との結びつきを通して総合的に考え、対応していく必要があります。その「横」の連携を広げていきたいと考えます。
専門家の「連繋」から「連携」へ
以上述べてきたように思春期の問題に対応するには「縦」の連携と「横」の連携が大切です。連携が生み出されるためには、まずは人と人との連繋(つながり）が必要です。 「縦」の連携には助産師医師、保健師、保育師、幼稚園養護教諭、教師、などが連繋していることが求められます。「横」の連携には、教師、医師、保健師、助産師、人権擁護委員、主任児童委員、各種施設従事者などが連繋していることが求められます。
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